《桃鐵》如何活用在教育現場？以《桃太郎電鐵教育版》為主題的教職員講座報導

（本新聞經日本 4Gamer.net 同意授權轉載） 2022-12-26 16:02:39 原文出處

　　KONAMI 預定在 2023 年免費提供日本學校教育機關《桃太郎電鐵》系列教育型作品《桃太郎電鐵教育版日本很有趣！（桃太郎電鉄教育版～日本っておもしろい！）》（以下簡稱為《桃鐵教育版》），並在 2022 年 12 月 18 日於 KONAMI 創意中心銀座裡的 esports 銀座 studio ，舉辦了名為「第一屆桃鐵教育祭典！」的教職員關係人士講座。

　　由擔任《桃鐵教育版》製作人的岡村憲明，以及作為「育教於樂（edutainment ※）」製作人參與《桃鐵教育版》製作工作的現役國小教師正頭英和登台主講。透過遊戲實機影片以及實際使用時的示範，介紹作品內容和在教育現場的活用方法。

※ edutainment：組合了教育（Education）和娛樂（Entertainment）兩個單字，有育教於樂之意的英文新語

到場來賓除了媒體以外，幾乎全員都是現役教職員關係人士，特別是以《桃鐵教育版》主要針對目標的國小教職員居多

以《桃鐵》來有趣學習。透過實際活用範例探尋《桃鐵教育版》的可能性

正頭英和

　　講座是由《桃鐵教育版》發起人正頭製作人的談話開始。

　　以能夠和《我的世界：教育版》一樣當作問題導向學習（Problem Based Learning）教育工具使用而製作出來的《桃鐵教育版》，是從「希望能以日本國產遊戲作品，製作出像是《我的世界：教育版》一樣，可以成為教育工具的遊戲」這種想法而開始啟動的企畫。

　　是由正頭製作人接觸後開始開發的《桃鐵教育版》，為了可以在教育現場實際使用，所以是以能夠在學校提供的主要平板電腦上也能夠順利執行的規格下去開發。為了應對這個規格，所以必須花費將近三年的時間下去研究。

　　正如同在製作發表會（相關報導連結）上的公開聲明一樣，因為可能會成為霸凌或是爭執的起因，所以在遊戲中不會有窮神登場。另外攻擊型的卡片也因為一樣的理由，所以採用不能讓人瞄準特定玩家，會隨機選擇作用對象的設計。

　　但是遊戲本身規格有改變的部份大概就只有這兩個地方，其餘部份基本上就和一般的《桃鐵》沒有差異。並且搭載了可以限定在需要學習的地方下去遊玩的模式，以及可以顯示車站周邊和各個地標等地理情報的功能，完成了一款適合在教育現場使用的作品。

　　由於預設會在國小課程或者是下課時間使用，所以遊戲年數限制在一到三年。而且可以由學校教職員以管理權限來設定遊玩環境（可以遊玩的時間以及能夠使用的平板電腦等等）。

只要用放大鏡游標對準地圖上的車站或是地標，就會顯示出詳細地理情報。
這點應該是與是否為教育版或年齡無關，是大家看到都會很開心的功能才對

　　單從對遊戲的印象來看，應該是對地理課程很有效，但其實除此之外也可以活用在國語或是算數等課程上面。正頭製作人提到「特別是在購物建築物以及計算持有建築物的利益率時，可以讓人去理解百分比這點很重要」，強調遊戲作為算數教材使用也是非常有用。

　　在正頭製作人的說明之後，就由搶先一步使用《桃鐵教育版》試用版本的國小教師坂本良晶、渡邊有紀子以及 ICT 支援專員福島學走上舞台，講述自己在實際使用過後得到的心得。

　　坂本良晶以「公立學校《桃鐵》實用戰略」為主題，介紹了在學校裡提案使用遊戲作為教材時可能會發生的問題和應對方法，以及活用在自己上課（地理、算數、國語）上的活用範例。在學校裡，可能會有對於遊戲並不是很了解的高年齡教師存在。為了能夠讓學校教職員廣泛接受使用遊戲作為教材，不能只是自己一個人，而是要想辦法把周圍（其他班級的教師）其他人也「拖下水」，讓主詞從班級轉換為學校是很重要的一點。在實際採用後的實用方面，正如前面正頭製作人的說明一樣，除了地理以外，在國小低學年到中學年的算數和國語課程上也的確可以派上用場。

作為對戰遊戲不確定性要素之一存在的「窮神（ボンビー）」，同時也是會在一瞬間就催毀兒童遊玩意願的要素。
（雖然還是有銀次會讓人有點擔心，但是）因為沒有窮神，所以可以放心為了學習而持續遊玩

　　和自己就讀國小四年級的女兒一起玩過中到長期遊戲的渡邊有紀子，則是以將《桃鐵教育版》用在家庭教育上的家長身份，提出實際使用後感受到的好處。原本渡邊有紀子還認為「先不提作為學校教材如何，想活用在家庭學習方面上應該很困難才對」，但在實際接觸後就改變了想法。

　　理由是因為遊戲內年數限定在一年到三年之間，所以最長也只需要不到一個小時就可以結束一場遊戲，以及遊戲中沒有窮神存在。不會讓人玩過頭，而且也不會因為被窮神逼上絕路而對遊戲失去幹勁，所以能夠在剛好的時間裡讓人一邊享受遊戲一邊學習。可以看到女兒記下了一直以來都很不擅長去記的各地縣政府所在地，同時也對於原本不擅長的算數開始感到興趣等等，以具體成果受到的學習帶來的效果。

開始對還沒有學到的百分比產生興趣

在孩子「因為玩得不好而不想玩」的時候，以及「想要繼續玩」而無法停止玩遊戲時，應該要如何面對的提案

包含限定地區的玩法、當天遊戲歷程回顧以及考試等等，還提到自己身為教師認為《桃鐵》可以活用在家庭教育當中的用法

　　福島學則是談到了自己在佐賀縣多久市任職的國小，採用《桃鐵教育版》之後發生的正面積極變化。

過去就有玩過傳統《桃鐵》系列的福島學，從一開始就認為「如果是《桃鐵》的話，就算直接遊玩也可以充份學習才對」。於是就只有設定可以玩遊戲的時間，然後就是打造可以讓國小五、六年級學生自由遊玩遊戲的環境。並不是當作在上課時使用的教材，而是嘗試作為交流工具來活用。

福島學任職的學校，國中小學生合計約有兩百五十名的學童就讀。對於 ICT（Information and Communication Technology ，情報通訊技術）的設備和了解程度都很先進，所以搶先採用《桃鐵教育版》的過程也很順利

　　渡邊有紀子（和五、六年級生的級任導師）原本也是有「現在的國小學生會接受《桃鐵》嗎），以及「多人遊玩會不會導致發生爭執」等等不安，但在實際採用之後，完全沒有發生原本擔心的爭執，而且大多數學童也都很樂意接受。接著提到有持續在擴大可以玩遊戲的學年範圍，現在已經是到國小二年級學童都可以接觸《桃鐵》。高學年學童是單純當作遊戲和朋友一起玩，而低學年學童則是當作用來調查未知事物的工作使用，除了個人以外，不同學年也會有不一樣的享受和活用方法，也是很耐人尋味的一點。

　　關於學習效果，就和其他站上舞台的講者一樣，可以實際感受到在地理和算數方式的效果。另外也有很多學童開始對於在地圖上看起來很巨大的富士山、高樓大廈林立的東京周邊，以及被蘋果包圍的東北地方等等，從地圖外觀開始對各地民情與土產產生興趣。

還提到了單人遊戲和多人遊戲，雙方不同的優點與活用方法

大河內薰

　　接下來則是正頭製作人，與在日本國小和海外日本學校裡教導「金錢課程」的稅務士大河內薰主持的對談。

　　對於感到當下學校裡金融經濟教育十分不充足的大河內稅務士來說，他認為《桃鐵》擁有能夠改變這個現況的可能性。《桃鐵》必須要考慮會讓持有金錢發生加減變動的藍格和紅格來選擇路線前往目的地，並購買建築物來取得利益達成勝利條件的遊戲性，他認為「應該可以當作用來學習經濟的工具，或者是在投資教育的前期教育中派上用場才對」。

　　於是接著就和其他到場來賓一起討論，「如果有《桃鐵金融版》的話，會想要加入哪些要素」這個話題。因為《桃鐵教育版》的遊玩年數短，所以現金不要消費而是儲存起來比較有利。所以大家便提出各種要學習經濟的話，會有哪些功能比較能派上用場，最後討論出以下的功能或是設計。