桃園市政府教育局 107 年度施政計畫中，將強化資訊教育，推動國際交流列為年度策略目標。而為了加速推動「智慧學校數位學堂」計畫，台灣微軟攜手桃園市政府教育局，在桃園市建立微軟學校，期許智慧學校深根桃園市，為縮短城鄉學校的數位學習落差，位於桃園市偏鄉的長興國小與樹林國小被列入成為區域示範中心的微軟學校先期計畫，並期望透過溝通優化、自主學習、虛實整合、偏鄉串聯、及接軌國際等五大計畫主軸，啟發偏鄉學童的學習動機與自主學習成效，進而翻轉部落與原鄉的社經地位與未來。
環境劣勢創造契機 微軟學校翻轉教學 傳承在地文化開拓未來
桃園市政府表示，桃園市多年聚焦在智慧城市與智慧校園的建設，但相較於都會城市，偏鄉地區無論是師資、教學的軟硬體資源仍較缺乏。地處石門水庫水源保護區與觀音工業區的長興國小和樹林國小，兩校學童以原住民、新住民、清寒、單親等弱勢家庭佔大部分，學童在學習成績不佳、思考與口語表達能力不足的情況下，缺乏學習興趣與自信，對學習產生無助感。
為解決這 2 所學校面臨的問題，桃園市政府教育局與台灣微軟合作，並選定其做為桃園市首波微軟學校施行對象，透過資訊科技融入教學，一方面縮短城鄉教學資源差距，一方面成為其他學校觀摩的指標，希望達成以下五大教育目標：
-
將行政雲端化並進行多管道資料整合以優化溝通效率
-
將個人化與合作學習歷程完整記錄，提升基本學力測驗與關鍵能力
-
將抽象概念具體化，活化教材激發學習動機
-
提供跨越實體教室的學習
-
結合微軟學校國際資源，增加學童與全球學生交流機會，拓展國際視野
「桃園市教育局以建置智慧學習環境、打造雲端學習城、帶好每一個孩子為理念，希望藉由科技引進校園，發展創新互動教學並提升學習動機。」桃園市政府教育局局長高安邦表示：「此次參與的 2 所位處山區的長興國小，以及海邊的樹林國小，做為打造微軟學校的先期計畫，就是希望透過微軟提供的平台、專業的師資培訓與豐富的微軟教學與課程資源，讓偏鄉的小學能夠透過科技融入教學，以及跨域 / 跨界學習，突破學習場域的框架，能夠與全球及城市學童學習接軌，建立數位學伴關係並發展出自我學習力，激發偏鄉學童的學習動機與擴展生活經驗與視野。期待兩校能以所處地區的在地文化特色為主，從本土學習開始，進而放眼國際翻轉偏鄉孩童的未來。」
-
![image]( "桃園市政府教育局局長 高安邦")
桃園市政府教育局局長高安邦
微軟自 2003 年起持續與亞洲、歐洲、澳洲、美洲和加拿大等全球教育界合作，提供微軟創新教育家、微軟學校、雲端未來學校、及微軟教育顧問團隊等完整的微軟教育計畫，透過全球教師經驗交流平台、共編共享的教學與校務雲端平台及專業教育顧問，協助台灣學校教師將資訊融入教學現場，無縫接軌台灣十二年國教新課綱。
台灣微軟公共業務事業群總經理潘先國表示：「本次與桃園市政府教育局合作，很高興能幫助這兩所偏鄉小學，藉由微軟科技讓孩子體驗創新學習，提高孩童學習興趣，進而傳承與保存原鄉文化。微軟致力耕耘未來教育，相較過去的微軟學校經驗，長興與樹林國小兩校規模較小，資源亦比過往缺乏，感佩兩校校長在教育翻轉理念上付出的心力，微軟希望運用資訊科技協助學校老師開啟學童探索、自主學習以及培養其解決問題的能力，落實長興與樹林國小的翻轉教學，引領孩童歡喜學習、開拓視野，在偏鄉也能看見更大的世界。」
-
![image]( "台灣微軟公共業務事業群總經理潘先國")
台灣微軟公共業務事業群總經理潘先國
長興國小以科技教育跳脫地理侷限 發揚泰雅文化及生態環境特色 期望部落家庭優雅轉身
建校將屆百年的長興國小，以泰雅傳統射箭、棒擊樂隊表演、泰雅歌謠及口說藝術等泰雅文化特色聲名遠播，近年來國語文競賽及藝術深耕成效卓著。去年許梅珍校長到任後，申請加入 12 年國教先前導學校計畫，與團隊教師們一起投入活化教學及創新課程的教育翻轉中，除了持續深耕泰雅生活課程，引入外師推動沉浸英語教學外，積極擴展師生國際視野，陸續與上湖國小、菁桐國小、南湖國小、復興高中及美國學校等進行語言及文化上的交流。
每年開學前全體教師都會一起進行部落家訪，深入了解長興國小學童的家庭狀況及家長對教育的期待，更了解社區發展的需求及部落文化傳承的使命。長興國小校長許梅珍表示：「長興國小過去致力於基礎教育的奠基與泰雅文化的傳承，多年來成效卓著。未來希望藉由科技教育的輔助，跨越地理空間及文化藩籬的限制，提升學童自主學習的動力，以科技輔助學生進行多元文化的融和體驗，促使城鄉交流及國際的跨域接軌，強化學生自主學習與差異化教學理想的實現。台灣微軟團隊的專業協助，讓學校克服技術整合上的困境，有效地進行行政智慧管理及高效能資料建置，讓長興師生可以透過熟悉的微軟軟體與平台，整合教學資源、提升學習效能、促進文化傳承、擴展國際視野，並透過語音朗讀程式，讓學童可以有效的學習泰雅族語言、增加識字及使用英語溝通的成效，讓泰雅族文化及學校特色得以發揚光大。」
長興國小加入微軟學校後以自發、互動、共好的理念全面進行校本經驗的發展，首先積極推動行政智慧管理平台建置及課程整合創新：
立即透過 OneDrive 雲端儲存及 Outlook 電子郵件進行同步訊息傳遞、行事曆管理、會議資料建置、人事管理及教育檔案的建置，大大提高行政管理效能。邀請專業跨校建置 Microsoft Teams，積極運用教師社群，進行創新教學及泰雅文化保存，結合環境特色發展 VR 課程，微軟雲端管理活化教學資料庫。
透過 Office 365 多元的軟體及強大的功能整合，提升學生學習資料與數據保存的完整度，以利教學歷程軌跡的紀錄及教育大數據資料的整合，並透過管理學童學習落點分析及學習成效紀錄，整建學生本位 KPI，作為教育分析及個別化教學的重要依據。透過微軟學習工具 Learning tools 增進學童識字率及自學能力，強化國語、英文及族語閱讀及聽說能力。透過 Sway 提供學生自主影音拍攝及學習成果呈現的展能舞台，結合 VR 影音剪輯、QRCode 製作及程式設計等資訊教育的配合及能力的提升，奠定學生善用科技，立足泰雅、放眼國際的能力。
長興國小肩負著泰雅文化傳承的神聖使命，學校課程中落實族語教學、獵人步道、歌謠、打擊、射箭及手工藝等文化課程，結合部落師徒制及混齡教學，結合三一教學法，配合科技的輔助更能達到影音保存、技藝傳承、數據追蹤、效能教學的學習目標，讓文化傳承更加落實。運用導覽課程，激勵學生善用 Windows10 中內建 MR 與小畫家 3D，進行實境虛擬化教學與學習，結合程式設計課程，引入 MR 帶入實際擴增的無限可能。
透過 Office 365 中的 Skype 進行視訊教學平台及親民化的 Word、Excel 及 PowerPoint 等 Office 軟體操作，可高效能增進與其他學校專業對談及策略聯盟，發展平台分享共備課程，進行資源共享。已進行中的上湖國小、八德國中的族群融和課程，與陳康國小、霞雲國小的跨年級教學觀摩，與樹林國小的微軟教學及卡拉社部落搬遷史等課程發展，與文化國小等團隊進行科技與創新教育課程創新、與復興區多元的課程策略聯盟及十二年國教前導學校工作平台等，展現教育翻轉及資源整合強大生命力。
運用 Teams、OneNote 數位筆記本及 OneNote 課程筆記本進行他校結盟，共同選課學習，未來積極發展校際與國際語文及文化交流，行銷長興校園與部落特色，學習多元文化，開闊學習視野，培養具宏觀視野的國際創意人才。希望分享彼此的專業與資源，建立多元交流及跨文化的遊學方案，與國際未來學校接軌，立足本土放眼國際。
樹林國小透過科技與特色學習 提升學童自學能力 培養未來有競爭力之 AI 世界公民
樹林國小位於桃園觀音區的海邊學校，又臨近觀音工業區，因此學生家長皆以工人階級居多，家庭背景以閩客（41 人）、新住民（31 人）及原住民（24 人）組成，新住民及原住民比例為（57％），接近 6 成，弱勢學生偏多；加上清寒、單親學生也很多，家庭功能不彰。學生來自弱勢家庭居多，單親、隔代教養、新移民子弟、原住民子弟及中低收入戶學生很多，父母對學生課業學習不重視，更遑論指導，學生回家後幾近呈現無學習狀態，成了樹林國小教學上最大的挑戰。
樹林國小校長呂天得表示：「解決學童課後的學習問題是樹林國小的當務之急，而引進外部資源，發展學校特色課程，豐富學童學習內容以提升學習興趣，並紮根智慧學習，加強學童基本學力則是具體目標。加入微軟學校後，除了打造未來新校園外，透過高速網路建置，打造智慧教室，每生一平板電腦，以互動教學提升學童自主學習力，培育未來有競爭力之公民。」
樹林國小加入微軟學校後，將朝組織未來學校行政與教學團隊、發展智慧教學校本課程藍圖、落實智慧創課及創意教學方向發展，詳細說明如下：
-
優化校本特色課程：運用 Office 365 平台，將既有的「槿創復興藝」特色課程，結合未來學校課程，打造屬於樹林國小的未來學校特色課程。
-
發展自主學習能力：透過 OneNote 智慧教學系統，師生課堂互動，引起學生學習動機，建立自主學習模式，搭起學習鷹架，提升自學能力。
-
落實智慧創意教學：以 Microsoft Teams 連結校內外老師，形成教學社群，共同備觀議課，建立創意教學模組，以 Sway 發表教學，以 Form 即時檢核回饋，以提升有效教學。
-
串聯本土航向國際：運用 Skype 視訊教學平台，打破時空限制，遠距 Live 學習各國不同族群之課程，接軌國際迎向世界。
-
培育 AI 未來公民：營建科技化校園，建立智慧學習分段能力指標，成立資訊及機器人相關社團，播種 AI 人工智慧幼苗，培育有未來競爭力之世界公民。
延伸報導
